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Sommaire de l'hebdomadaire I-WEEK N°118 du 22 février 2026 :
📌 ÉDITO D’OUVERTURE
🎓 Istiqlal : Un plaidoyer pour reconstruire la confiance des jeunes dans l’école
🚨 BREAKING NEWS
🔵 Istiqlal : « Renforcer la confiance et préserver la dignité – Programme d’action 2026-2035 »
📂 DOSSIER SPÉCIAL
🏫 AEI : Le système éducatif est-il réellement capable de se transformer pour répondre aux besoins des nouvelles générations ?
📊 Éducation au Maroc : Investir plus, transformer, pas seulement réformer ?
⚠️ Décrochage scolaire et jeunes NEET : La bombe sociale silencieuse
📜 Charte du 11 janvier 2026 : Vers un nouveau contrat de confiance avec la jeunesse marocaine ?
⚖️ École publique à une seule vitesse : Promesse d’équité ou illusion persistante ?
🤖 Formation professionnelle et IA : Le pari de l’autonomie économique des jeunes
🗳️ Former des citoyens critiques et leur ouvrir l’espace public
🇲🇦 NATIONAL
🌙 Ramadan : Flambée des prix alimentaires et malaise du pouvoir d’achat
🐟 Ramadan : 2.000 tonnes de sardines congelées à 13 DH pour contenir la hausse des prix
🌍 Reconstruction de Gaza : SM le Roi Mohammed VI soutient l’initiative de Donald Trump
⚖️ CAN : Prison ferme pour 18 supporters sénégalais après les violences de la finale
🏍️ Accidents de la route : 2.300 motocyclistes tués chaque année au Maroc
❄️ Sans-abri au Maroc : Pourquoi l’hiver continue de tuer ?
🪖 Service militaire 2026 : Recensement ouvert du 2 mars au 30 avril
📊 CHIFFRE DE LA SEMAINE
🐟 2.000 tonnes de sardines congelées à 13 DH
🏛️ NOMINATION DE LA SEMAINE
📌 Conseil de gouvernement : Quatre nouvelles nominations à de hautes fonctions
🎙️ DÉCLARATION DE LA SEMAINE
🗣️ « Le Maroc a subi une grande injustice lors de la finale de la CAN »
🎓 Istiqlal : Un plaidoyer pour reconstruire la confiance des jeunes dans l’école
🚨 BREAKING NEWS
🔵 Istiqlal : « Renforcer la confiance et préserver la dignité – Programme d’action 2026-2035 »
📂 DOSSIER SPÉCIAL
🏫 AEI : Le système éducatif est-il réellement capable de se transformer pour répondre aux besoins des nouvelles générations ?
📊 Éducation au Maroc : Investir plus, transformer, pas seulement réformer ?
⚠️ Décrochage scolaire et jeunes NEET : La bombe sociale silencieuse
📜 Charte du 11 janvier 2026 : Vers un nouveau contrat de confiance avec la jeunesse marocaine ?
⚖️ École publique à une seule vitesse : Promesse d’équité ou illusion persistante ?
🤖 Formation professionnelle et IA : Le pari de l’autonomie économique des jeunes
🗳️ Former des citoyens critiques et leur ouvrir l’espace public
🇲🇦 NATIONAL
🌙 Ramadan : Flambée des prix alimentaires et malaise du pouvoir d’achat
🐟 Ramadan : 2.000 tonnes de sardines congelées à 13 DH pour contenir la hausse des prix
🌍 Reconstruction de Gaza : SM le Roi Mohammed VI soutient l’initiative de Donald Trump
⚖️ CAN : Prison ferme pour 18 supporters sénégalais après les violences de la finale
🏍️ Accidents de la route : 2.300 motocyclistes tués chaque année au Maroc
❄️ Sans-abri au Maroc : Pourquoi l’hiver continue de tuer ?
🪖 Service militaire 2026 : Recensement ouvert du 2 mars au 30 avril
📊 CHIFFRE DE LA SEMAINE
🐟 2.000 tonnes de sardines congelées à 13 DH
🏛️ NOMINATION DE LA SEMAINE
📌 Conseil de gouvernement : Quatre nouvelles nominations à de hautes fonctions
🎙️ DÉCLARATION DE LA SEMAINE
🗣️ « Le Maroc a subi une grande injustice lors de la finale de la CAN »
+ Débat - Podcast : les chroniqueurs de la Web Radio débattent des idées contenues dans cet Hebdomadaire à travers ces questions
1. Le système éducatif est-il réellement capable de se transformer pour répondre efficacement aux besoins et aux aspirations des nouvelles générations ?
2. Pourquoi le Maroc, malgré un investissement de plus de 6,5 % de son PIB dans l'éducation, peine-t-il encore à en faire un véritable moteur d'ascension sociale et de confiance collective ?
3. Quelles sont les conditions de gouvernance stratégique et de pilotage qui garantiraient une valeur réelle à l'investissement éducatif, au-delà de la simple logique de moyens financiers ?
4. Comment construire une école publique à une seule vitesse capable de résorber la fracture éducative entre les milieux urbains et ruraux ?
5. Quelle approche systémique adopter pour traiter la « bombe sociale silencieuse » que représentent les 1,5 million de jeunes NEET (ni en emploi, ni en études, ni en formation) ?
6. Comment la Charte du 11 janvier peut-elle concrètement passer du statut de déclaration d'intention à celui d'outil de refondation du contrat de confiance entre l'État et la jeunesse ?
7. Quel type de citoyen le système éducatif forme-t-il, et comment ouvrir des espaces réels de participation à la décision publique pour éviter la frustration et la rupture chez les jeunes ?
8. Comment transformer la formation professionnelle et l'intégration de l'intelligence artificielle en leviers stratégiques de souveraineté économique et de dignité pour les jeunes ?
2. Pourquoi le Maroc, malgré un investissement de plus de 6,5 % de son PIB dans l'éducation, peine-t-il encore à en faire un véritable moteur d'ascension sociale et de confiance collective ?
3. Quelles sont les conditions de gouvernance stratégique et de pilotage qui garantiraient une valeur réelle à l'investissement éducatif, au-delà de la simple logique de moyens financiers ?
4. Comment construire une école publique à une seule vitesse capable de résorber la fracture éducative entre les milieux urbains et ruraux ?
5. Quelle approche systémique adopter pour traiter la « bombe sociale silencieuse » que représentent les 1,5 million de jeunes NEET (ni en emploi, ni en études, ni en formation) ?
6. Comment la Charte du 11 janvier peut-elle concrètement passer du statut de déclaration d'intention à celui d'outil de refondation du contrat de confiance entre l'État et la jeunesse ?
7. Quel type de citoyen le système éducatif forme-t-il, et comment ouvrir des espaces réels de participation à la décision publique pour éviter la frustration et la rupture chez les jeunes ?
8. Comment transformer la formation professionnelle et l'intégration de l'intelligence artificielle en leviers stratégiques de souveraineté économique et de dignité pour les jeunes ?
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