L’irruption de l’intelligence artificielle générative (IAG) dans l’école est un séisme silencieux. Rédiger un devoir, corriger un exercice, préparer une présentation : en quelques secondes, l’élève peut désormais accéder à des résultats qu’il fallait auparavant construire avec effort. Ce bouleversement interroge : apprendre, est-ce encore nécessaire quand la machine peut répondre à tout ?