Le Maroc a été classé 110ᵉ sur un total de 182 pays dans le domaine de l’éducation, selon le Rapport de l’Indice de la Justice Mondiale 2024, publié le 3 septembre par l’Institut des Études Avancées en Sciences Sociales de l’Université Fudan à Shanghai. Ce rapport, qui évalue la contribution des nations dans dix domaines majeurs liés à la justice mondiale, offre un regard critique sur les défis éducatifs auxquels le royaume est confronté.

Ce classement, bien qu’interpellant, n’est pas une surprise pour les observateurs du système éducatif marocain. Depuis des décennies, le Maroc lutte contre des problèmes structurels qui entravent la qualité et l’accessibilité de l’éducation. Les disparités entre les régions urbaines et rurales, un taux d’abandon scolaire élevé et le manque de ressources pédagogiques sont autant de facteurs qui expliquent cette position.

Le rapport de l’Université Fudan ne se limite pas à une analyse quantitative. Il met également en lumière les aspects qualitatifs de l’éducation, tels que l’équité, l’inclusivité et la capacité du système à répondre aux besoins des élèves. Dans ce contexte, le Maroc semble peiner à offrir une éducation capable de préparer ses citoyens aux défis du 21ᵉ siècle. Les résultats scolaires restent en deçà des attentes, tandis que les programmes éducatifs souffrent d’un manque de modernisation et d’adaptabilité.

Cependant, il serait injuste de ne pas reconnaître les efforts déployés par le gouvernement marocain pour améliorer la situation. Des initiatives telles que la réforme des curricula, l’introduction des technologies numériques dans les écoles et les investissements dans la formation des enseignants témoignent d’une volonté de changement. Mais ces efforts se heurtent à des obstacles persistants, notamment la corruption, le manque de financement et une gestion inefficace des ressources.

Le classement mondial de l’éducation est également un miroir des inégalités sociales. Dans un pays où l’accès à une éducation de qualité dépend souvent du statut socio-économique des familles, la justice éducative reste un idéal difficile à atteindre. Les écoles publiques, qui accueillent la majorité des élèves, sont souvent sous-équipées et manquent de personnel qualifié, tandis que les établissements privés offrent des opportunités bien plus avantageuses.

En outre, le Maroc doit faire face à des défis extérieurs. Dans un monde globalisé, où la compétitivité économique dépend de la qualité de l’éducation, le royaume risque de perdre du terrain face à des nations qui investissent massivement dans leurs systèmes éducatifs.

Ce classement doit être perçu comme un appel à l’action. Il invite les décideurs politiques, les éducateurs et la société civile à repenser les priorités éducatives du pays. L’éducation n’est pas seulement une question de classement, mais un pilier essentiel pour construire une société juste et prospère. À l’heure où le Maroc aspire à jouer un rôle majeur sur la scène internationale, il est impératif de placer l’éducation au cœur de ses stratégies de développement.

En conclusion, le classement du Maroc dans l’Indice de la Justice Mondiale 2024 est un signal d’alarme. Il met en évidence les failles d’un système éducatif qui peine à répondre aux attentes de ses citoyens. Mais il offre également une opportunité : celle de repenser, de réformer et de reconstruire un système éducatif capable de porter les ambitions du royaume vers un avenir meilleur.