L'intelligence artificielle (IA), et plus particulièrement le ChatGPT, a fait l'objet d'une attention sans précédent dans les discussions publiques au cours des derniers mois, peut-être davantage dans les cercles informels que dans les institutions formelles. Au cours des derniers mois, le chatbot est devenu l'un des mots clés les plus recherchés sur Google, ainsi que l'un des services en ligne les plus utilisés.

Depuis son lancement fin novembre 2022, ChatGPT a battu des records d'abonnements et de visites, enregistrant 1,8 milliard d'abonnements et plus de 1,8 milliard de visites, en avril 2023, dont 32 % de jeunes utilisateurs. 

C'est aujourd'hui, et de loin, l'application qui connaît la croissance la plus rapide dans l'histoire de la technologie. Il a fallu deux mois à Instagram pour atteindre son premier million d'utilisateurs, dix mois à Facebook, deux ans à Twitter et trois ans et demi à Netflix. Il n'a fallu que cinq jours à ChatGPT.

ChatGPT, le dernier-né de l'OpenAI, est un système de langage étendu qui génère des conversations semblables à celles des humains et répond à des questions sur un large éventail de sujets et de domaines. Le chatbot excelle dans la formulation d'expressions et de phrases en s'appuyant sur des algorithmes statistiques, anticipant le mot suivant dans une phrase avec un haut niveau de précision et de pertinence. 

ChatGPT est devenu très populaire parmi les étudiants. Selon une enquête du New York Times, seul un faible pourcentage d'étudiants s'est inquiété de la possibilité que ChatGPT les prive de leur motivation, de leur créativité et de leur esprit critique. 

La majorité d'entre eux estiment que l'IA est l'avenir de l'éducation et que les écoles et les enseignants devraient l'adopter plutôt que de la restreindre. 

Au Maroc, en cette période critique d'examens dans les écoles et les universités, un silence frappant règne parmi les jeunes étudiants et les chercheurs au sujet des systèmes linguistiques d'IA. Un silence qui est peut-être une approbation tacite. Cependant, le silence des universitaires et des institutions donne davantage à réfléchir. 

Nous ne pouvons pas appeler à une fermeture totale des chatbots d'IA au Maroc, pour deux raisons principales.

La première est que les pays qui ont pris l'initiative d'interdire les ChatGPT ne sont pas de " bons " exemples à suivre : La Corée du Nord, la Chine, la Russie, Cuba et l'Iran.

Que nous le voulions ou non, les autoroutes technologiques pénètrent tous les aspects de notre vie sociale postmoderne, et leur propagation est trop forte pour qu'on puisse l'arrêter ou y résister. Cela ne nous empêche pas d'être vigilants et de nous méfier de ces phénomènes émergents.

En interrogeant et en réfléchissant à leurs fondements philosophiques et à leurs utilisations pratiques, nous pouvons mesurer les avantages et les inconvénients potentiels des technologies et anticiper leurs implications à court et à long terme. 

À première vue, le premier problème posé par ChatGPT et les systèmes similaires est celui de la malhonnêteté académique et du plagiat. 

À un niveau plus profond et plus sérieux, une dépendance excessive à l'égard des robots d'IA dans l'éducation est également très susceptible de porter atteinte à l'expérience et au sens de l'apprentissage, aux valeurs académiques fondamentales, à l'action humaine, à la souveraineté et à l'autorité, ce qui finira par nuire à la qualité même de notre capital humain. 

Extensions et amputations

"Le médium est le message", a déclaré l'érudit canadien Marshal McLuhan il y a 56 ans, bien avant l'avènement de l'internet et des technologies numériques. 

Les technologies sont des extensions de nous-mêmes, de nos sens et de notre esprit. Tout comme le microphone élargit la portée de la voix de l'orateur et de l'audience, et que les technologies visuelles étendent notre vue à travers le temps et l'espace, l'IA est notre propre esprit étendu, une abstraction synthétique tirée de la pensée et de l'action collectives réelles du passé. 

Les technologies de l'IA sont censées étendre des dimensions et des qualités telles que l'accès, la portée, la précision, l'efficacité et l'efficience. 

Cependant, comme le disait Marshal McLuhan, chaque extension s'accompagne d'une série d'amputations imprévisibles et incontrôlables. Si ces outils d'IA sont pris pour acquis comme de fausses idoles, nous risquons de mettre en péril l'essence même de ce qui fait de nous des êtres humains : la conscience, l'expérience, l'autorité et la volonté propre. 

Ce qui commence comme une simple instrumentalisation est susceptible de se transformer en dépendance et d'aboutir à un asservissement complet. Soudain, le maître devient esclave. Pensez à notre enchevêtrement existentiel, pour le meilleur ou pour le pire, avec nos smartphones de nos jours. 

La réussite scolaire repose sur le respect des valeurs académiques fondamentales.

Depuis le début de la scolarité, l'éducation formelle et les études universitaires sont ancrées dans des valeurs et des principes fondamentaux tels que la rigueur, la discipline, l'autonomie, l'honnêteté et la créativité. 

Les chatbots d'IA comme ChatGPT sont en train d'effacer subtilement la signification de la plupart de ces normes et d'éroder les valeurs fondamentales de l'effort d'apprentissage.

Une expérience consciente

L'apprentissage n'est pas simplement le résultat d'une expérience, c'est l'expérience elle-même. C'est l'engagement conscient, la vie authentique et la croissance à travers le processus d'apprentissage. 

L'apprentissage ne peut donc pas être réduit à l'acquisition par cœur et à la reproduction mécanique de contenus distincts ; c'est l'expérience incarnée, affective, cognitive, interactive et comportementale du passage d'un "état de moins" à un "état de plus", par la confrontation continue des plus et des moins, tout en revisitant les systèmes de connaissance existants par la connaissance et la mise en œuvre de nouveaux concepts, de nouvelles compétences et de nouveaux savoir-faire. L'apprentissage est fondé sur l'importance cruciale de faire et de corriger des erreurs, ainsi que de relever et de gérer des défis.

Du point de vue de l'expérience, la médiation informatique et numérique des activités et processus humains tels que la communication et l'apprentissage a usurpé la connaissance et la sensibilité de ces activités et processus. 

La disponibilité et la facilité d'accès aux chatbots sont très tentantes pour les étudiants, car elles leur font gagner du temps et de l'énergie et leur "garantissent" des A ou des B+ faciles.  

Toutefois, en éliminant les aspects laborieux, pénibles et agréables de l'apprentissage, les programmes d'IA comme ChatGPT ne se contentent pas d'absorber l'esprit essentiel de l'apprentissage, mais réduisent également les avantages potentiels à moyen et à long terme, car "facile à venir, facile à repartir".

La plupart des étudiants doivent produire différents types d'écrits pour démontrer leur qualification académique et leur sophistication intellectuelle. C'est pourquoi l'écriture reste, de loin, l'activité la plus dérangeante et la plus exigeante, en particulier pour les étudiants en sciences humaines, où la plupart des travaux sont des essais, des documents de projet, des thèses et des mémoires. 

L'écriture représente la convergence de multiples compétences linguistiques et stylistiques et la confrontation de multiples options idéationnelles et discursives. Elle nécessite des efforts considérables pour prendre des décisions et faire des choix judicieux en matière de langue, de style, de logique et de rhétorique. 

Les modèles linguistiques de l'IA absorbent l'effort humain pour expérimenter les subtilités de l'apprentissage, et de l'écriture en particulier. En produisant en quelques secondes des textes entiers de longueurs variées, les robots générateurs de langage éliminent l'esprit de l'écriture en tant qu'effort conscient.

Les institutions, et non les technologies, sont les véritables moteurs de la civilisation. Les systèmes d'IA et les entreprises qui les soutiennent n'ont pas de morale. Ce sont des entreprises aux ambitions lucratives. 

Les institutions, en revanche, incarnent des valeurs et établissent des codes de conduite pour garantir la sécurité et l'efficacité de l'utilisation des technologies. Elles ont le pouvoir d'exploiter légalement et éthiquement les innovations de l'IA et d'assurer leur déploiement adéquat, ainsi que de limiter leurs déviations et leurs abus. 

Dans la société postmoderne, principalement dans les pays du Sud, l'innovation institutionnelle est à la traîne de l'innovation technologique. Et à moins que chaque avancée technologique de pointe ne soit accompagnée d'une supervision et d'un contrôle institutionnels rigoureux, les craintes fictives décrites dans des films comme I Robot et Wall-E deviendront réalité. 

De nombreux établissements universitaires du monde entier réfléchissent actuellement aux moyens d'atténuer l'impact soudain et écrasant des programmes d'IA tels que ChatGPT. 

Par exemple, 40 % des universités britanniques, dont Oxford et Cambridge, ont publié des déclarations interdisant l'utilisation de ChatGPT dans les devoirs et considérant qu'il s'agit de plagiat. Plusieurs autres universités dans le monde ont lancé un processus de révision des programmes d'études et des systèmes de notation, y compris la création de stratégies et de mesures ainsi que la reformulation des chartes éthiques universitaires, qui prévoient des sanctions sévères contre l'utilisation abusive et excessive des chatbots.

Dans notre paysage actuel saturé d'IA, une approche disciplinaire seule n'est pas susceptible de produire des résultats efficaces. La plupart des textes générés par l'IA passent facilement les contrôles Turnitin et autres contrôles de plagiat similaires, et nos étudiants doués pour l'IA peuvent recourir sans effort à de nombreuses applications complémentaires disponibles pour produire des paraphrases ou des traductions presque parfaites des textes originaux générés par l'IA. 

Une meilleure approche consisterait plutôt à lancer une révision complète des programmes universitaires et des systèmes de notation. Il s'agirait d'un projet de grande envergure, inclusif et participatif. 

Pour commencer, nous devons reconnaître que nos philosophies et méthodologies d'enseignement actuelles sont encore pré-numériques et pré-AI. Les modes et outils d'apprentissage en ligne ont été mis en œuvre dans nos écoles depuis plus d'une décennie maintenant, la pandémie de COVID-19 ayant entraîné leur intensification. Cependant, cela reste un outil technique et instrumental plutôt qu'une étape méthodologique et procédurale. Que ce soit en face à face, en ligne ou hybride, les mêmes contenus, activités et devoirs pourraient être administrés avec une rétention et un retour d'information plus ou moins similaires. 

Le fait est que la plupart de nos programmes universitaires, quel que soit le mode d'enseignement et d'apprentissage, ont toujours tendance à privilégier le contenu par rapport aux compétences, le produit par rapport au processus, l'accomplissement par rapport au progrès, et la reproduction par rapport à la création.

Sans surprise, les chatbots d'IA excellent à répondre à toutes les tendances susmentionnées parce qu'ils sont conçus pour travailler sur des connaissances humaines passées et redondantes. En se concentrant davantage sur des techniques telles que les tâches créatives, les missions spécifiques au contexte et à l'instruction, et en encourageant l'authenticité et l'originalité, on réduira leur utilité. Cela nécessitera certainement plus de flexibilité, d'interactivité et d'ouverture d'esprit de la part des enseignants et plus d'engagement, d'auto-motivation et de passion de la part des étudiants.   

Pour conclure, l'IA a intensifié l'impact de la culture de consommation sur nous. Nous sommes de plus en plus attirés par les promesses illusoires de nos droits incontestés à vivre une vie facile, amusante et confortable grâce à des activités ineptes et à un engagement superficiel.

Notre culture de la restauration rapide nous oblige à accorder une valeur excessive aux loisirs plutôt qu'au travail, aux désirs plutôt qu'aux besoins et au plaisir plutôt qu'au bonheur. Nous sommes devenus plus obsédés par nos gratifications temporaires et éphémères que par ce qui nous apporte une véritable satisfaction à long terme.

Indépendamment de leur amoralité, les systèmes linguistiques d'IA rappellent aux utilisateurs leurs effets secondaires inhérents. Ils mettent en garde les étudiants, par exemple, contre le plagiat ou la dépendance. 

Ces outils d'IA récemment libérés nous entraînent dans des directions inattendues, et il nous est difficile de contrôler leur impact. Les implications de l'IA pour l'éducation et le futur capital humain devraient peut-être être la priorité et le lieu du débat public. 

À moins que les étudiants, les universitaires et les décideurs politiques ne saisissent l'énormité de ces grands modèles de langage sur notre développement humain et ne s'engagent dans un brainstorming pour générer des décisions et des révisions solides et fondées, l'avenir deviendra de plus en plus incertain. Pire encore, notre futur capital humain deviendra indolent, inauthentique et déloyal.

Source : moroccoworldnews.com/